Modul 1: Pertumbuhan dan Perkembangan Anak

PERTUMBUHAN DAN PERKEMBANGAN ANAK

I.         HAKIKAT PERTUMBUHAN DAN PERKEMBANGAN

Dengan mempelajari perkembangan peserta didik kita akan memperoleh beberapa keuntungan.

-       Pertama      : Kita akan mempunyai ekspektasi yang nyata tentang anak dan remaja.

-       Kedua         : Pengetahuan tentang psikologi perkembangan anak membantu kita untuk

  merespon sebagaimana mestinya pada perilaku tertentu dari seorang anak.

-       Ketiga         : Pengetahuan  tentang perkembangan anak akan membantu mengenali

  berbagai penyimpangan dari perkembangan yang normal.

-       Keempat     : Dengan mempelajari perkembangan anak akan membantu memahami diri

  sendiri.

A.      Pengertian Pertumbuhan

Pertumbuhan adalah perubahan yang terjadi pada setiap manusia terutama berkaitan dengan fisiknya.  Vasta ( 1992 ) mengemukakan bahwa panjang bayi menjadi hampir dua kali pada usia 4 tahun.

Anak laki – laki dan perempuan pada usia 10 tahun hampir sama tingginya. Pada usia antara 10 dan 12 tahun anak perempuan tumbuh dengan pesat, sedangkan pada anak laki-laki hal itu terjadi antara umur 12 dan 14 tahun.

Vasta selanjutnya mengatakan bahwa tinggi badan berlangsung sampai sekitar umur 15 atau 16 tahun pada anak perempuan, dan pada anak laki – laki sampai umur 17 atau 18 tahun. Organ – organ tubuh mencapai tingkat kematangan pada waktu dan kecepatan yang berbeda pula.

Anak – anak perempuan mencapai masa puber lebih awal daripada anak laki – laki. Anak laki – laki bertambah tinggi, ototnya menguat dan lebar bahunya bertambah pula.

Faktor yang mempengaruhi pertumbuhan dan kematangan seperti : nutrisi, olah raga, penyakit, dan kesehatan individu mempunyai peran juga.

B.       Pengertian perkembangan

Para ahli psikolog telah mengkaji bahwa perkembangan manusia itu kompleks. Psikolog adalah kajian ilmiah tentang perilaku terutama perilaku manusia. Menurut Santrock dan Yussen (1992) perkembangan adalah pola gerakan atau perubahan yang di mulai pada saat terjadinya pembuahan dan berlangsung terus selama siklus kehidupan.

Tujuan penelitian perkembangan ialah :

-            Pertama : menjelaskan perilaku anak dalam perkembangannya.

-            Kedua : bertujuan untuk mengidentifikasi sebab – sebab dan proses – proses yang menghasilkan perubahan pada perilaku dari suatu kondisi kepada kondisi lainnya.

Isu – isu yang di telaah tentang perkembangan ada tiga :

-            Nature dan Nuture yaitu yang mempertanyakan tentang penyebab atau sumber terjadinya perubahan dalam perkembangan itu, dibawa sejak lahir atau karena pengaruh lingkungan.

-            Continuity dan discontinuity yaitu isu yang mempertanyakan apakah pola perkembangan itu menetap ?

Apakah karakteristik terdahulu dapat memperkirakan karakteristik berikutnya.

-            Normative dan Idiographic, yaitu yang mempertanyakan dan membicarakan bahwa perkembangan itu di dasari oleh proses internal biologis yang terjadi secara umum dan bahwa perkembangan berlangsung dari satu langkah ke langkah berikutnya ( normatif ), atau berpusat pada seorang individu anak yang berbeda dari anak lainnya ( Vasta, 1992 ).

C.      Proses Perkembangan

Berikut ini adalah beberapa hal yang mendasari proses pertumbuhan dan perkembangan peserta didik.

1.        Masa perkembangan yang cepat

Pada anak terjadi pertumbuhan yang cepat di bandingkan dengan pertumbuhan yang di alami spesies lainnya. Perubahan yang terjadi menyangkut interaksi sosial, perolehan dan penggunaan bahasa, kemampuan mengingat, serta berbagai fungsi lainnya.

2.        Pengaruh yang lama

Peristiwa-peristiwa dan pengalaman-pengalaman pada tahun-tahun awal memberikan pengaruh yang lama dan kuat terhadap perkembangan individu pada masa – masa berikutnya.

Kebanyakan ahli teori psikologi berpendapat apa yang terjadi  hari ini sangat di tentukan oleh masa perkembangan masa kanak – kanak.

3.        Proses yang kompleks

Manusia mampu berkomunikasi dari cara yang sederhana sampai yang kompleks karena bahasa yang di pergunakan mengikuti aturan – aturan tertentu. Dengan mengkaji kalimat pertama tersebut para peneliti bahasa bertambah wawasannya tentang mekanisme cara berbicara anak yang sederhana sampai dewasa yang lebih kompleks.

4.        Nilai yang di terapkan

Penelitian tentang tahap awal perkembangan sosial yang secara relevan berkaitan dengan orang tua dan peranannya dalam kehidupan sehari – hari, percobaan tentang strategi pemecahan masalah pada anak akan memberikan informasi berharga mengenai metode belajar yang baik.

5.        Masalah yang menarik

Anak merupakan makhluk yang mengagumkan dan penuh teka – teki serta menarik untuk di kaji. Sejak awal tahun 1980–an semakin di akuinya pengaruh keturunan (genetik) terhadap perbedaan individu.

Perilaku yang kompleks yang menarik minat para ahli psikologi (misalnya : temperamen, kecerdasan, dan kepribadian).

Kecerdasan dan tempramen merupakan aspek – aspek yang paling banyak di telaah  yang dalam perkembangannya di pengaruhi oleh faktor keturunan (genetik).

a.    Kecerdasan

Arthur Jensen (1969) mengemukakan pendapatnya bahwa kecerdasan itu di wariskan (di turunkan). Ada yang membandingkan tentang anak kembar yang berasal dari satu telur (Indentical Tuins) dan yang dari dua telur (Fratunal Tuins).

-       Identical tuins memiliki genetik yang identik, karena itu kecerdasan (IQ) seharusnya sama.

-       Fratunal tuins pada anak sekandung genetiknya tidak sama karena itu IQ nya pun tidak sama.

Kritik dari ahli lainya ialah bahwa tes IQ hanya menyentuh sebagian kecil saja dari kecerdasan.

Kritik kedua menyatakan bahwa kebanyakan penelitian tentang keturunan dan lingkungan tidak mencakup lingkungan – lingkungan yang berbeda secara radikal.

Menurut Jensen pengaruh keturunan terhadap kecerdasan sebesar 80 persen. Kecerdasan memang di pengaruhi oleh keturunan tetapi kebanyakan ahli perkembangan menyatakan bahwa pengaruh itu berkisar sekitar 50 persen.

b.    Temperamen

Temperamen adalah gaya perilaku karakteristik individu dalam merespon. Menurut Thomas & Chess (1991) ada tiga tipe dasar temperamen yaitu mudah, sulit dan lambat untuk dibangkitkan .

1)        Anak yang mudah umumnya mempunyai suasana hati yang positif

2)        Anak yang sulit cenderung untuk bereaksi secara negatif

3)        Anak yang lambat untuk dibangitkan mempunyai tingkat kegiatan yang rendah, kadang-kadang negatif.

Beberapa ahli perkembangan, termasuk Chess dan Thomas,berpendapat bahwa temperamen adalah karakteristik bayi yang baru lahir dan akan dibentuk dan dimodifikasi oleh pengalaman – pengalaman anak pada masa – masa berikutnya.

c.    Interkasi keturunan, lingkungan dan perkembangan

Keturunan dan lingkungan berjalan bersama atau bekerjasama dan menghasilkan individu dengan kecerdasan, temperamen tinggi dan bert badan, minat yang khas.

D. FASE-FASE PERKEMBANGAN

Sebagian manusia, berkembang melalui tahap-tahap yang umum. Proses – proses biologis meliputi perubahan-perubahan fisik individu.

Proses kognitif meliputi perubahan-perubahan yang terjadi pada individu mengenai pemikiran, kecerdasan dan bahasa. Proses – proses sosial meliputi perubahan yang terjadi dalam hubungan individu dengan orang lain, perubahan – perubahan dalam emosi dan perubahan – perubahan dalam kepribadian.

Santrok dan Yassen membaginya atas lima fase yaitu :

1.    Fase Pranatal (saat dalam kandungan) adalah waktu yang terletak antara masa pembuahan dan masa kelahiran.

2.    Fase Bayi adalah saat perkembangan yang berlangsung sejak lahir sampai 18 atau 24 bulan

3.    Fase Kanak-Kanak awal adalah fase perkembangan yang berlangsung sejak akhir masa bayi sampai 5 atau 6 tahun, kadang-kadang disebut masa pra sekolah

4.    Fase Kanak-Kanak Tengah dan akhir adalah fase perkembangan yang berlangsung sejak kira-kira umur 6 sampai 11 tahun sama dengan masa usia sekolah dasar.

5.    Fase Remaja adalah masa perkembangan yang merupakan transisi dari masa kanak-kanak ke masa dewasa awal, yang dimulai kira-kira umur 10 sampai 12 tahun dan berkahir kira-kira umur 18 sampai 22 tahun.

Para ahli perkembangan tidak lagi berpendapat bahwa perubahan-perubahan akan berakhir pada fase ini. Mereka mengatakan bahwa perkembangan merupakan proses yang terjadi sepanjang hayat.

Keterjalinan proses – proses biologis, kognitif dan sosial menghasilkan fase-fase perkembangan.

Erikson melahirkan teori perkembangan afektif yang terdiri atas delapan tahap

1.    Trust vs Mistrust (0;0 – 1;0)

Bayi yang kebutuhannya terpenuhi waktu ia bangun, keresahannya segera terhapus, selalu dibuai dan diperlakukan sebaik-baiknya, diajak main dan bicara, akan tumbuh perasaannya bahwa dunia ini tempat yang aman dengan orang-orang disekitarnya yang selalu bersedia menolong dan dapat dijadikan tempat ia menggantungkan nasibnya

2.    Autonomy vs Shame (1;0 – 3;0)

Pada tahap ini Erikson melihat munculnya autonomy. Dimensi autonomy ini timbulnya karena adanya kemampuan motoris dan mental anak. Pada masa ini anak bukan hanya berjalan tetapi juga memanjat, menutup, membuka, menjatuhkan, menarik dan mendorong, memegang dan melepaskan.

3.    Initiatives vs Guilt/misiatif (3;0-5;0)

Pada masa ini anak sudah menguasai badan dan geraknya. Ia dapat mengendarai sepeda roda tiga, dapat lari, memukul atau memotong.

Anak yang diberi kebebasan dan kesempatan untuk berinisiatif pada permainan motoris serta mendapat jawaban yang memadai dari pertanyaan – pertanyaan yang diajukannya (intelectual initiatives), maka inisiatifnya akan berkembang dengan pesat.

4.    Industry vs Inferiority/produktivitas (6;0 – 11;0)

Anak mulai mampu berpikir deduktif, bermain dan belajar menurut peraturan yang ada. Dimensi psikososial yang muncul pada masa ini adalah sense of industry sense of inferiority.

Anak dengan IQ 80 atau 90 akan mempunyai pengalaman sekolah yang kurang memuaskan walaupun sifat industry dipupuk dan dikembangkan di rumah.

5.    Identitiy vs Role Confusion (12;0 – 18;0)

Pada saat ini anak sudah menuju kematangan fisik dan mental. Ia mempunyai perasaan-perasaan dan keinginan-keinginan baru sebagai akibat perubahan tubuhnya.

6.    Intimacy vs isolation/keakraban (19;0 – 25;0)

Yang dimaksud dengan intimacy oleh Erikson selain hubungan suami isteri adalah juga kemampuan untuk berbagi rasa dan memprhatikan orang lain.

Pada tahap inipun keberhasilan tidak bergantung secara langsung kepada orang tua.

7.    Generavity vs Self Absorption (25;0 – 45;0)

Generativity berarti bahwa orang mulai memikirkan orang lain diluar keluarganya sendiri, memikirkan generasi yang akan datang, serta hakikat masyarakat dan dunia tempat generasi itu hidup.

8.    Integrity vs Despair (45;0 - ........)

Pada tahap ini usaha-usaha yang pokok pada individu sudah mendekati kelengkapan, dan merupakan masa-masa untuk menikmati pergaulan dengan cucu-cucu. Sedangkan kebalikannya adalah despair yaitu keadaan dimana individu yang menengok ke belakang dan menimjau kembali kehidupannya masa lalu sebagai rangkaian kegagalan dan kehilangan arah.

Peaget mengemukakan proses perkembangan anak sampai mampu berpikir seperti orang dewasa melalui empat taap perkembangan yakni :

a.       Tahap sensori motor (0;0 – 2;0)

b.      Tahap pra operasional (2;0 – 7;0)

c.       Tahap operasioanal konkret (7;0 – 11;0)

d.      Tahap operasional formal (11;0 – 15;0)

Tugas perkembangan di bagi dalam beberapa tahap yaitu:

1.      Tugas perkembangan pada masa kanak-kanak

2.      Tugas perkembangan masa anak

3.      Tugas perkembangan masa remaja

4.      Tugas perkembangan masa dewasa awal

5.      Tugas – tugas perkembangan masa setengah baya

6.      Tugas – tugas perkembangan orang tua

Ada dua alasan mengapa tugas – tugas perkembangan ini penting bagi pendidik

-          Pertama, membantu memperjelas tujuan yang akan dicapai sekolah

-          Kedua, konsep ini dapat dipergunakan sebagai pedoman waktu untuk melaksanakan usaha-usaha pendidikan.

II.      HUKUM – HUKUM PERKEMBANGAN

A. Hukum Perkembangan

Carol Gestwicki (1995) mengemukakan beberapa prinsip dasar perkembangan

1.      Hukum konvergensi

2.      Hukum tempo perkembangan

3.      Hukum masa peka

4.      Hukum rekapitulasi

5.      Perkembangan maju berkelanjutan merupakan kesatuan yang aling berhubungan dengan semua aspek – aspek (fisik, kognitif, emosional dan sosial)

6.      Setiap individu berkembang sesuai dengan waktunya masing-masing

7.      Dalam perkembangan terdapat urutan yang dapat diramalkan

Penelitian Sutterly dan Donnelly mengenai pertumbuhan menghasilkan sepuluh prinsip dasar pertumbuhan yaitu:

1.      Pertumbuhan adalah kompleks dan semua aspek-aspeknya berhubungan sangat erat

2.      Pertumbuhan mencakup hal-hal kuantitatif dan kaulitatif

3.      Pertumbuhan adalah proses yang berkesinambungan dan terjadi secara teratur

4.      Pada pertumbuha dan perkembangan terdapat keteraturan arah

5.      Tempo pertumbuhan tidak sama.

6.      Aspek-aspek yang berada dari pertumbuhan berkembang pada waktu dan kecepatan yang berbeda

7.      Kecepatan dan pola pertumbuhan dapat dimodifikasi oleh faktor-faktor intrinsik dan ekstrinsik

8.      Pada pertumbuhan dan pekembangan terdapat masa-masa kritris

9.      Pada suatu organisme ada kecenderungan untuk mencapai potensi perkembangan yang optimal

10.  Setiap individu tumbuh dengan caranya sendiri yang unik

III.        Pengaruh Berbagai Faktor Dalam Perkembangan Manusia

A. Teori Kematangan

-          Menurut Gessel           : Keterampilan berjalan, berbicara, dan belajar membaca terjadi sebagai akibat perkembangan biologis anak

-          Deskripsi Gessel          : Tentang tahap kematangan anak dan kesiapan untuk belajar pada usia kronologis menginformasikan kepada pengembang kurikulum tentang bagaimana mendesain kurikulum bagi kelas – kelas yang berbeda.

B. Teori Perkembangan Kognitif/Konstruktivisme

1.             Jean Piaget

Karya jean Piaget telah memperluas pemahaman kita tentang bagaimana kognisi-kognisi berkembang. Hasil kejian Piaget (1963) tentang kognisi menunjukkan bahwa anak-anak mempunyai tahap pemajaman yang berbeda pada usia yan berbeda pula.

2.             Lev. V. Gotsky

Karya Lev. V. Gotsky seorang ahli Psikologi Rusia dikenal dengan V. Gotskian Apporach, dia termasuk seorang conskuentivist, seperti juga Piaget, V. Gotsky meyakini pula bahwa anak – anak membentuk, membangun atau mengkonstruk pengetahuan.

Menurut V. Gotsky interaksi sosial memegang peran penting dalam belajar.

3.             Teori Behaviorisme

Teori ini berakar dari karya Ivan Parlov seorang ahlipsikologi Rusia yang menetapkan bahwa binatang dapat mempelajari respon fisiologi kepada lingkungan melalui rangsangan (stimuli).

Menurut para ahli behaviorisme baru, faktor kritis dalam pertumbuhan dan perkembangan adalah lingkungan dan kesempatan untuk belajar.

4.             Teori Belajar Sosial

Para ahli teori belajar seperti Albert Bandura (1963) menyatakan bahwa banyak perilaku yang tidak dipelajari melalui pembentukan tetapi berkembang melalui reaksi dan interpretasi individu terhadadp situasi.